▲約５０人の教員らが参加し、ＰＢＬのあり方を探った

ＰＢＬ（課題解決型授業）をテーマとした第７回ＦＤシンポジウムが２月４日、中宮・多目的ルームで開かれ、教員ら約５０人が参加した。第１部は同志社大学・ＰＢＬ推進支援センター長の山田和人教授が「ＰＢＬの教育効果について―同志社大学プロジェクト科目の事例を通して―」と題して基調講演。第２部は２０１２年度からＰＢＬを導入している学研都市キャンパスから神田修悦、小島泰典、西田透の３教授が同キャンパス（国際言語学部）でのケースを紹介した。最後に山田教授を交え、この日の発表者４人が締め括りの言葉を述べ、活発な質疑応答が続いた。
 
第１部では、大学ＦＤ委員長の澤田治美・外国語学部教授が開会の言葉を述べ、「実践的,主体的でアクティブな活動をどう呼び覚ますか、勉強したい」とあいさつ。山田教授は基調講演で、同志社大学文学部にプロジェクト科目が導入された２００４年度から始まって、同大のＰＢＬを導入した実践型教育について述べた。まず、同大のＰＢＬはテーマ公募制を採用し、全学共通教養科目のキャリア形成科目群に含まれるという特徴を紹介。目的は、問題発見や課題解決、表現力、コミュニケーション力などさまざまな力を養成することにあるが、山田教授は「それらの能力を個々に切り離して身に付けるのは難しい」といい、「授業を通じて、いくつもの能力を総合的、創造的に運用する能力・モラル、つまりプロジェクト・リテラシーを身に付ける必要がある」と語った。
 

▲基調講演で同志社大学の事例を紹介した山田和人教授

具体事例として、数年前に同志社小学校の協力を得て行った「子どものための『京都職場図鑑』作成プロジェクト」を紹介。ある会合で参加者からの「何ができたら成功といえるのか」という質問に、学生が「冊子を作ることではない。それを使って授業をしてもらい、効果が生まれて、初めて成果が上がったと言える」と回答。山田教授は「まさに、社会的に学び、創造的に仕上がっているかを問うている」と学生の意識を高く評価した。
ＰＢＬは期間が限定され、あらかじめ目標を明確化する必要がある。さらに、スケジュールを学生自らが決める必要があることなど、ざまざまな制約があることから、山田教授は「逆境がプロジェクトの教育力につながる」と結論づけた。
 
第２部は３教授が約２０分ずつ事例発表。神田教授が学研都市キャンパスのＰＢＬ実施概要を紹介し、小島、西田両教授は担当した授業の内容や成果について語った。

▲山田教授を交え発表者４人が総括の言葉を述べた
 
本学のＰＢＬ授業は２０１２年度、国際言語学部の３年次生を対象に４クラス計４０人でスタート。３年目の今年度は協力企業が増え、７クラス計１４０人が受講している。神田教授は今後の課題として、「ＰＢＬのグローバル化が必要で、留学生とのコラボを模索している。また、連携企業をどうやって拡充するかも考える必要がある」と述べた。
 
小島教授は大津市の和菓子メーカーと提携した叶匠壽庵チームを３年間担当。同社のシンボルとも言える「寿長生の郷（すないのさと）」の活性化をテーマに、英語版のパンフレットやホームページの作成などの実践活動を紹介。「２年目の昨年度は学生のリーダー役が不在だった」と話し、チームワークが必要なＰＢＬの成果は、リーダーの存在に大きく左右されることを強調した。
 
２０１３年度からＡＮＡ（全日本空輸）チームを担当している西田教授は「１年目に機内販売商品の開発が課題となり、学生たちが提案したカステララスクが国内線の機内販売商品に採用されたことを紹介。また、梅田などのターミナルで通行人からヒアリングし、約７００件のデータを得た調査では、「断られながらよく調査した。確実にコミュニケーション力がアップしたと思う」と話した。